Líneas de investigación

Teoría y Crítica Literarias Contemporáneas

Descripción

Si bien el uso del concepto de “teoría literaria”, en tanto dispositivo discursivo ligado a la producción de un conocimiento específico y generalizable sobre lo literario, es habitual desde la década del sesenta, su definición en la actualidad resulta tan compleja y problemática como la de la noción misma de “literatura”. Dada la heterogeneidad y ambigüedad constitutiva del que se supondría es su “objeto de estudio” y los continuos corrimientos y redefiniciones de las fronteras y los principios de pertinencia a los que está sujeto el conjunto de las disciplinas que se ocupan de las prácticas culturales y artísticas, la extensión del sentido de lo que seguimos llamando “teoría literaria” parece por momentos ilimitada. Para acotar el campo de pertinencia, un primer objetivo de nuestras investigaciones es contribuir a la caracterización del estatuto actual de la teoría literaria en los términos de una “lengua franca” (Graciela Montaldo) para el diálogo entre especialistas, estudiando los diferentes usos de sus “operaciones” y “protocolos” en los campos de la crítica, la investigación y la enseñanza literarias.

En líneas generales, diferenciamos dos usos críticos de la teoría en los diferentes contextos conversacionales en los que intervienen especialistas: a. usos estabilizadores, los que refuerzan el significado de un concepto o de una constelación conceptual cuando se los confronta con casos particulares en circunstancias específicas, y b. usos problematizadores, los que restablecen la génesis problemática de las definiciones conceptuales y crean condiciones para el descubrimiento de nuevas vías de investigación. En cualquiera de las prácticas en las que se realiza la conversación teórica, se puede observar la coexistencia dinámica entre los dos tipos de usos, un juego continuo de desbordes y fortalecimientos de los límites teóricos. En este sentido, el segundo objetivo de nuestras investigaciones es diferenciar, según sus alcances éticos y metodológicos, los usos estabilizadores y los usos problematizadores de las “operaciones” y “protocolos” de la teoría en los diferentes campos de los estudios literarios y evaluar, en cada caso específico, la dinámica de las relaciones de fuerza que se establece entre estos dos modos de usar la teoría.

Proyectos de Investigación Vigentes

Investigadores

Becarixs y tesistas

Escritura y Vida en la Literatura Latinoamericana Contemporánea

Descripción

Esta línea de investigación se propone elaborar una perspectiva teórica-crítica en torno a los modos en los que se cuenta “una vida” en la literatura latinoamericana contemporánea, atendiendo al estatuto extenso y problemático que la noción de “vida” alcanza en las discusiones filosóficas, políticas y estéticas, actuales. Se trata de definir un punto de vista conveniente, en un sentido ético y político, para intervenir en los debates contemporáneos sobre el valor de la literatura. Un punto de vista que pueda desprenderse de la reproducción de los estereotipos culturales ligados a la idea de actualidad y asuma la contemporaneidad como una posición intempestiva y anacrónica.
El problema compartido en torno al cual se configura esta línea de investigación se sitúa en la intersección de tres campos conceptuales estrechamente vinculados:
a) La redefinición y el recentramiento de la noción de “vida” en el pensamiento filosófico, político y estético contemporáneo.
b) La revisión del vínculo entre vida y lenguaje, entre experiencia y escritura, promovida en parte por dicha redefinición.
c) La reapropiación y el uso que las actuales teorías sobre el archivo realizan de las postulaciones producidas en los dos contextos anteriores, para pensar y delimitar el lugar que otorgan al “resto inarchivable”.
Los proyectos que la integran buscan sistematizar y poner a prueba un enfoque diferenciado para la configuración e indagación de problemas derivados del diálogo entre la convergencia de estos campos de estudios, una convergencia dinámica y en plena expansión, y los modos de existencia de la literatura y la crítica latinoamericanas en la contemporaneidad. La delimitación de tres ámbitos de trabajo distintos, aunque permeables —el de las “escrituras del yo”, el de las “escrituras biográficas o heterobiografías” y el de las “escrituras del animal”— postulan una acercamiento inicial a esos modos de existencia.

Proyectos de Investigación Vigentes

Escritura y Vida en la Literatura Latinoaericana Contemporánea. Alcances Teórico-críticos de la noción de «biopoética»

Investigadores

Becarixs y tesistas

Estudios Culturales Latinoamericanos

Descripción

Promovemos un abordaje interdisciplinario de los objetos de estudios a los fines de dar impulso a programas de investigación articulados desde una contextualización radical de las modernidades alternativas y desiguales. Nos interesa estudiar los procesos de transculturación en América Latina, las formas de negociación entre lo moderno y lo autóctono tanto como los movimientos de traducción, migración y apropiación en el campo artístico y literario y su inserción en el seno de lo político y social. El objetivo principal consiste en gestar estudios móviles, fluidos y en condiciones de sortear los protocolos de las disciplinas que estructuran los estudios en la universidad a partir del diseño de objetos atravesados por las tensiones entre la biblioteca y el archivo, entre lo alto y lo bajo, entre la literatura y otras prácticas artísticas en conexión con los fenómenos de masificación y tecnificación de la cultura dentro de las circunstancias abiertas a inicios del siglo XX, cuando los imaginarios sociales comienzan a cruzarse con la producción de los medios y las mediatizaciones. Los proyectos actualmente incluidos en esta línea proponen un enfoque crítico de la dimensión estética de la producción cultural y artística y de los problemas conceptuales que desatan las nociones de región y territorio en el marco de la globalización, las nociones de modernismo y vanguardia, las formas de lo popular y sus inscripciones letradas, la crónica periodística y su relación con la literatura y con la industria cultural, las articulaciones de la memoria en el Cono Sur, las prácticas editoriales independientes y experimentales.

Proyectos de Investigación Vigentes

Investigadores

Becarixs y tesistas

Política, Historia y Cultura en Iberoamérica en los Siglos XIX y XX

Descripción

A partir del carácter problemático que reconocemos en la autonomía de la historia política para definir sus protocolos metodológicos en el cruce de los registros de lo político y la cultura política, y a partir del objetivo de trabajar en la frontera entre lo político y la historia de las representaciones, entre la historia y la literatura, para analizar los “relatos históricos” y sus modos de apropiación y circulación en la conformación de la sociedad moderna pero también en los conflictos políticos del presente, esta línea propone el estudio de un conjunto de problemas comunes: los complejos vínculos entre vida política y visiones del pasado elaboradas a lo largo del XIX y XX; las matrices historiográficas sobre las que se fundó la historia política patria; las posibilidades/alternativas de definición de las transformaciones entre sociedad civil y poder político atendiendo a los diferentes procesos de autonomía y subordinación de los cuerpos intermedios, viejos y nuevos, desde la crisis del orden colonial hasta la concreción del proceso de “reducción a la unidad”; las posibilidades/alternativas para periodizar en el largo plazo las tensiones entre la distribución territorial de la soberanía y la distribución funcional de los poderes de la república; las variaciones en las formas de entender el ejercicio de la soberanía popular; las modificaciones en los patrones de intervención del “pueblo” en la vida política, en función de las ideas y los valores dominantes en cada momento así como de las experiencias prácticas; los cambios en las formas de tramitar los conflictos políticos y cuáles fueron los principios y representaciones invocados para legitimar los diversos cursos de acción; las variaciones en las necesidades epocales, personales, editoriales, ideológicas, literarias de las historias de la literatura argentina y latinoamericana; las variaciones en las formas de construir tradiciones y redes intelectuales en América Latina .

Tales problemas son abordados desde un conjunto de enfoques teórico metodológicos que ponen en diálogo los aportes de la historia política, la historia cultural, la historia social, la historia intelectual y la historia literaria para pensar los procesos históricos atendiendo a los discursos, las prácticas y las instituciones en una escala iberoamericana.

Los proyectos de investigación se organizan en los siguientes ejes:

Formas de entender y organizar la república teniendo en cuenta las siguientes variables: distribución territorial de la soberanía, división funcional de poderes (políticos y corporativos), diseños de construcción de una autoridad legítima, modos de concebir el lugar que debía ocupar la religión y sus instituciones en la comunidad política.
Controversias e impugnaciones que postularon proyectos alternativos a la república y a la relación entre Estado y religión.
Representaciones historiográficas que fueron dotando de diversos significados a los ensayos y disputas políticas desplegados en el período abordado.
Problemas en torno de la formación y la historia de las literaturas argentina y latinoamericana.
Vertientes y debates en torno de la construcción de tradiciones y redes intelectuales en América Latina.
Problemas en torno de la producción de archivos históricos y literarios.

Proyectos de Investigación Vigentes

Investigadores

Becarios y tesistas

La Teoría Poscolonial en Latinoamérica

Problemas Teóricos y Críticos de los Estudios Visuales en América Latina

Descripción

En esta línea se enfocan los Estudios Visuales, ámbito de investigación que se plantea como opción alternativa al discurso forjado por la historia del arte de corte eurocéntrico, subrayando la inscripción de las imágenes en un espacio de sensorialidad junto a su función social y política. En las últimas décadas se observa una fuerte repercusión de los Estudios Visuales en América Latina a partir de nuevas construcciones teóricas y perspectivas transdisciplinarias sobre las imágenes en los diferentes campos que atañen al ámbito visual, sea en las artes plásticas, las producciones audiovisuales, el cine, la fotografía o en las interacciones entre arte y literatura.

En ese contexto se propone la construcción de abordajes críticos acerca de las visualidades (concebidas como los efectos promovidos y desplegados por la experiencia perceptiva sobre las representaciones visuales) que perfilan las significaciones sociales generadas a partir de las diversas lecturas de imágenes circulantes. En relación a esos debates nos interesa el impacto político de las imágenes en el marco de los conflictos socio -históricos, los antagonismos entre centros y periferias, los roces y tensiones con el mainstream. Los Estudios Visuales en la cultura latinoamericana exteriorizan un perfil descentralizador que posee precedentes en las instancias de problematización, discusión y desmantelamiento del carácter estético de los objetos en los años 60 y 70, continuándose en los proyectos contemporáneos que articulan poética y política, reforzando al valor descolonizador de las imágenes. En esa misma coordenada, incorporamos el estudio de las reconfiguraciones actuales de la cultura visual en relación a la diáspora cultural, los desplazamientos geoestéticos, la desterritorialización, el tránsito y los nomadismos.

Proyectos de Investigación Vigentes

Investigadores

Becarixs y tesistas

El sentido de «justicia» y sus fundamentos cognitivos

Perspectivas sexogenéricas en la literatura, el arte y la cultura

Descripción

A partir del camino abierto por el conjunto de perspectivas vinculadas entre sí en el marco de los discursos feministas y de las sexualidades disidentes, y sus formulaciones como campos de estudios (Estudios de Género, Estudios Gay-Lésbicos, Estudios Queer), esta Línea de Investigación se propone indagar en los modos de reflexión teórica y acción política propiciados por dichas perspectivas críticas en el contexto del pensamiento de las últimas décadas. Se propone asimismo explorar los problemas culturales que se suscitan así como las posibilidades de apropiación de saberes y de producción de formas de arte disidentes, con sus resonancias éticas y políticas.

Bajo estas vertientes conectadas, se destaca el desarrollo amplio y complejo que ha tenido lugar en las últimas décadas, el cual ya supone, institucionalmente, una historia y una tradición de estudios críticos, cuyas intervenciones han buscado articular pases conceptuales entre diversas líneas teóricas, literarias, artísticas y culturales, y las diferentes nociones que las perspectivas sexogenéricas pusieron en juego. Sin embargo, pese a su creciente reconocimiento, y al modo en que se han instalado sus temas y términos, no se trata de un área con contornos definidos y estabilizada, sino llena de tensiones actuales.

De este modo, las perspectivas sexogenéricas se plantean como formulaciones críticas con diferentes modulaciones y puntos de vista, es decir, con configuraciones conceptuales que abrevan en diferentes teorías, tradiciones filosóficas y disciplinas. Pueden agruparse como “sexogenéricas” ya que la cuestión sexo/género posee inflexiones históricas en su propio devenir conceptual así como distintos enfoques epistemológicos, y además, porque da cuenta del énfasis sexual ineludible, esto es, el modo en que las sexualidades no pueden pensarse sino en relación con el género, y a la inversa. Además, estas perspectivas plantean, en términos políticos, una serie de disidencias a través de las cuales afirman estrategias en común.

Al mismo tiempo, y en tanto saberes situados, las perspectivas sexogenéricas han construido un mapa de saberes ineludibles en la actualidad. Dentro de ellos, la producción de un archivo en uso o de una caja de herramientas categorial ofrece, en términos amplios, un marco de referencia para las intervenciones críticas de distinto tenor. En términos más precisos, esta Línea de Investigación se configura en el espacio compartido que atañe a las cuestiones de sexualidades y género y busca propiciar investigaciones y desarrollos teórico-críticos en el ámbito de las Humanidades que planteen lo sexogenérico como foco de estudio, a través de sus distintas vertientes, y en el marco de trabajo transdisciplinar que le es constitutivo.

Investigadores

Becarixs y tesistas

Estudios argentinos sobre Otras Literaturas y Prácticas culturales

Descripción

En el estudio de literaturas “extranjeras” o de artes “internacionales” en Argentina se sostuvieron enfoques que, en un caso, atendieron con énfasis a la dimensión lingüística y, en el otro, a las circulaciones entre países de ciertos movimientos, tendencias o procedimientos de las artes visuales, radicalizando las autonomías nacionalistas, disciplinares y culturales. Desde su emergencia, la teoría del comparatismo cuestionó el nacionalismo literario/artístico sin abandonar la metodología filológica o autonomista, pero se ha presentado ligada a una serie de crisis en cuanto a las delimitaciones de sus objetos y de sus especificidades; y hasta llegó a plantear, incluso, un comparatismo transdisciplinario que no cuestionó la tendencia a un universalismo abstracto o la simplificación de un internacionalismo colonialista. La última discusión, a comienzos de S XXI, en literatura, fue casi una declaración de final del comparatismo: la emergencia de perspectivas desde las “literaturas mundiales” generó nuevos debates, modelos de estudio y abordajes que dieron lugar a desplazamientos conceptuales y metodológicos posfilológicos, incluso a partir de modelos de disciplinas foráneas al terreno de las Humanidades. En paralelo, la discusión sobre el fin de las autonomías, llevada adelante por la crítica argentina y latinoamericana, cuestionó, además, los enfoques disciplinares y sus especificidades. Sin embargo, a la luz de las discusiones y problemas en el estudio de “literaturas extranjeras”, de las artes “internacionales” o de las relaciones entre literaturas y entre prácticas culturales diversas, ninguno de estos enfoques escapó a una perspectiva generalista –o universal– que obturó, durante mucho tiempo, la multiplicidad en el estar en común –sin ser comunes– entre otras literaturas y prácticas culturales en el mundo.
Es por esto que la línea de investigación propone una perspectiva situada –desde Argentina– en el estudio de “otras literaturas y prácticas culturales” del mundo. Planteamos cierta sospecha ante conceptualizaciones como literaturas o artes “extranjeras”, “internacionales”, “mundiales” o “comparadas”, porque evitan problematizar las diferenciaciones e indiferenciaciones entre literaturas o prácticas culturales, así como de sus estudios, situados, que generan un estar en común sin ser comunes. Habilitar el concepto de “Otras literaturas y prácticas culturales” precisamente permite pensar (siguiendo a Lacan) que eso que se presenta en principio como ajeno, foráneo, extranjero, internacional no es sino una otredad que necesariamente nos conforma o de la que somos parte –a veces, incluso como su otro de sí– y a la que también se habilita como tal, desde los marcos de tradiciones, rupturas con estas, metodologías y problemas situados en la cultura donde se lleva adelante la investigación. Postulamos, entonces, una relación, siempre reversible y no determinista, con la otredad de las literaturas y de las prácticas culturales que nos permite situarnos ante ellas. Se trata de atender a un modo de la otredad de la literatura y las artes en el mundo que se escurre y se corre desde sí y que, antes que señalar solamente las singularidades, o las universalidades, o los esquematismos duros de poder cultural en un escenario internacional o mundial, instaura una especie de comunidad de las artes conformada por diferencias que, sin embargo, se tocan, contactan, intercambian, conflictúan, diversifican, indiferencian y producen una multiplicidad incesante.
En esta línea de investigación confluyen estudios realizados desde Argentina sobre otras literaturas y prácticas culturales, respecto de sus relaciones heterogéneas en el mundo, en una línea temporal amplia, que va desde la antigüedad hasta la contemporaneidad. Relaciones que, al mismo tiempo, redefinen, cada vez, sus objetos y sus métodos en un momento posfilológico y posdisciplinar, caracterizado por el descentramiento de lo meramente lingüístico y, por consiguiente, de lo autónomo. En tal derrotero, convergen las líneas de estudios que se nuclean en el CEOL (Centro de Estudios sobre Otras Literaturas), dirigido por el Dr. Cristian Molina.

Investigadores

Becarixs y tesistas

Sociologías y Etnografías Urbanas y Territoriales

Descripción

La intención de la Línea en Sociología y Etnografía Urbanas procura formar un espacio para
el diseño de herramientas, la producción de narrativas y la construcción de datos alrededor
de las experiencias de un trabajo que tienda a ensamblar componentes cuantitativos y
cualitativos de las sociologías y las etnografías urbanas. La atención se concentra en las
diversas dimensiones que intervienen en las transformaciones urbanas las ideas-fuerzas de
escala trasnacional-global y sus aterrizajes-interacciones locales, las relaciones de la
economía política en la construcción de factores de atracción y desarrollo urbano y
suburbano y la cultura en su rol de producción de lo urbano como entorno simbólico
construido. Asimismo, la línea sostiene un compromiso crítico con la ciudad, la justicia
territorial y la transformación a través de las intersecciones de la sociología y la
antropología urbanas con el conjunto de las políticas y las acciones públicas.
La intensidad de la globalización, las disparidades medioambientales, la desigualdad
socioeconómica, la (in)acción gubernamental y empresarial y el urbanismo neoliberal han
transformado la “ciudad fragmentada” de los años 1990 en la “ciudad precaria” del
presente, donde una parte sustancial de los residentes urbanos se ven empobrecidos por
sistemas estructurales de opresión y exclusión que benefician a una élite y a la
concentración corporativa del capital. Se trata de producir algunos diagnósticos sobre las
políticas y las intervenciones públicas con el objetivo de dar mayor voz y visibilidad a las
minorías, acompañada de una (auto)reflexión, producción colaborativa de conocimiento,
construcción de redes horizontales y de negociación de los conflictos y disputas.
Sostenemos la convicción de que la investigación no consiste sólo en la producción de
nuevos conocimientos, sino también en analizar la manera en que la investigación afecta al
propio investigador y sus herramientas epistemológico-políticas.
A través de estas indagaciones, buscamos imaginar el futuro de la ciudad y las limitaciones
sociales y políticas que nos aguardan. Parte de este futuro muestra cómo las ciudades
seguirán estando dominadas por el capital global, las élites y las corporaciones que
obtienen beneficios y control mediante estrategias de gobernanza, financiarización y
privatización. La "ciudad mercancía" como la "ciudad precaria" son dos componentes de los
imaginarios urbanos de futuro. Muchas de esas imágenes son oscuras y distópicas, basadas
en ciudades afectadas por la acumulación por desposesión, que convierten a los grupos
vulnerables en "extranjeros", invisibles y peligrosos para la paz social y la vida política.
Pero también hay otras tácticas que utilizan los habitantes para recuperar la ciudad
mediante la apropiación del espacio y los servicios urbanos, la negativa a cooperar y
colaborar con las normas y reglamentos gubernamentales, la exigencia de derechos sobre
la ciudad y las continuas luchas por la justicia y la visibilidad. El papel de una sociología y
una antropología urbanas críticas consiste documentar, dar a conocer y participar en estas
luchas a través de nuestro trabajo de campo y producción colaborativa de conocimientos.

Investigadores

Becarixs y tesistas

Lingüística y Estudios del Lenguaje

Descripción

La investigación cognitiva se delinea, a grandes rasgos, en torno al estudio científico combinado de la mente en cuanto a los aspectos de percepción y funcionamiento neurocerebral y los procesos de producción, codificación y construcción del significado. Su metodología principal es el método científico, aunque, como veremos, distintos enfoques son posibles, entre ellos los multidisciplinares, donde muchas otras metodologías contribuyen. El enfoque interdisciplinario, entendido en sus diversas formas y manifestaciones, es el resultado de los esfuerzos de investigadores que trabajan en un amplio conjunto de campos. Estos incluyen filosofía, psicología, lingüística, inteligencia artificial (IA), robótica y neuroimagen, entre otros. Cada campo trae consigo un conjunto único de herramientas y perspectivas donde es clave la interacción y la retroalimentación. En este sentido, el término ciencia cognitiva se refiere no tanto a la suma de todas estas disciplinas sino a su intersección o trabajo convergente sobre problemas específicos. Los mejores avances en nuestra comprensión provienen de este tipo de cooperación interdisciplinaria. Cada área puede entonces aportar su fuerza única a los muy diversos fenómenos en estudio.

El IECH cuenta como ventaja el abocarse y estar distribuido entre disciplinas consideradas en la literatura como centrales para el avance de esta ciencia. Vastos resultados empíricos concretos indican que el consiguiente intercambio de resultados e ideas conduce a sinergias fructíferas entre estas disciplinas, acelerando el progreso con respecto a la búsqueda de soluciones al problema y aportando conocimientos sobre otras cuestiones de investigación, constituyendo el pegamento que sostiene La ciencia cognitiva en conjunto como estudio integral de la mente y, en su mayor parte, el uso de métodos científicos rigurosos.

La ciencia cognitiva comenzó con la idea de la computación, que también puede denominarse procesamiento de información. Los procesadores de información deben representar información y transformarla. Es decir, una mente, según esta perspectiva, debe incorporar alguna forma de representación mental y procesos de actuación, elaboración, articulación y manifestación de esa información.

Proveniente de distintos estímulos, la información ingresa a nuestra mente a través de la percepción: lo que vemos u oímos. Se almacena en nuestra memoria y se procesa en forma de pensamiento. Una base central de estas operaciones incluiría aspectos como: sensación, percepción, atención, memoria, lenguaje, razonamiento matemático, razonamiento lógico, toma de decisiones y resolución de problemas. Muchas de estas categorías pueden incorporar subprocesos prácticamente similares, isomórficos o compatibles (por ejemplo, escanear, comparar, clasificar y recuperar). Nuestros pensamientos pueden entonces servir como base de «resultados», como el lenguaje o el comportamiento físico.

Inherente a este análisis es la noción de que los procesos mentales biológicos se aprenden o han evolucionado para permitir que el organismo resuelva un problema que enfrenta.

En el nivel de implementación, comprender formalmente las diferencias nos dice mucho sobre enfoques alternativos de resolución de problemas. También nos brinda información sobre cómo estos sistemas podrían calcular soluciones para nuevos problemas originales aún sin explicar.

Sublineas

lingüística y neurociencias cognitivas

Participantes: Dra. María Eugenia Mangialavori Rasia (IECH, CONIECT-UNR), Rafael Marin (CNRS/Universite de Lille- Laboratorio de semántica y psicología]; Guillermina Goni (Unizar-Facultad de Medicina-Dpto de de Fisiología); Virginia Palazzetti (Virginia Palazzetti (FHumyAr-Portugués)

Esta sublínea apunta a contribuir a una concepción particular de arquitectura gramatical y construcción de significado como un fenómeno complejo y resultante de la interacción entre múltiples dominios. Surge de una visión integral y unificada de la organización lingüística considerada también en términos de procesamiento neurocognitivo. No se trata de abandonar el análisis léxico-gramatical actual, sino de considerar factores de productividad y restricciones provenientes de distintos sistemas, externos al estrictamente léxico-sintáctico, para obtener una visión más clara de las condiciones que condicionan o favorecen (i) la productividad de fenómenos lingüísticos específicos; (ii) el uso de un set más amplio de recursos y herramientas para resolver problemas teóricos y empíricos aun sin explicación convincente.

Si la formalización y la argumentación rigurosa se consideran cada vez más como el sine qua non de una investigación lingüística viable, se debe priorizar una necesidad más básica: el hecho innegable de que el significado, ciertos rasgos específicos y distintas piezas de información relevantes a la lingüística son el resultado de una interacción entre mecanismos gramatical-léxicos y procesos neurocognitivos, relativos a la percepción de estímulos, activación de áreas cerebrales específicas, para obtener una visión más clara de condiciones neurales, computacionales y de procesamiento mental que condicionan o favorecen la productividad de fenómenos lingüísticos aun sin explicación convincente inaccesibles en un análisis se limitado a una noción estrecha o autonomista, relegando un aspecto característico como es su verdadera naturaleza biológica.

La gramática neurocognitiva concuerda en la búsqueda de una explicación más realista de la estructura del lenguaje que la relacione directamente con el procesamiento mental. Refleja una tendencia creciente en el análisis del lenguaje y la mente, hacia una concepción adecuada para los sistemas biológicos. Un término como ‘gramática natural´ (Langacker 1972) sería una designación razonable como punto de partida de la propuesta.

Variante aplicada 1: Salud, investigación y metodologías de diagnóstico/evaluación (M. Rasia & Goñi)
La pieza clave contempla la integración con equipos de investigación del área salud (Fisiología/Medicina) en la resolución de casos clínicos donde los procesos lingüístico-cognitivos tienen una incidencia insospechada (e.g. performance en testeos clínicos basados en el testimonio y respuesta (output lingüistico) del paciente.

Variante Aplicada 2: Optimización de técnicas de aprendizaje/enseñanza en L1 y L2 (Guevara & Palazzetti).

Evaluación en niveles medios, universitario y posgrado. Exploraciones de potenciales mejoras por aplicación de avances de cs. Cognitivas (procesamiento, (s)elección léxica, almacenamiento, performance/competencia, memoria procedural/declaratiiva). Compensación de ventajas ofrecidas por factores externos (marco inmersivo). Pautas críticas en la elaboración de materiales didácticos, diseño curricular, criterios de evaluación y diagnóstico/corrección de fallos sistemáticos.

Extensión natural a VA1: Optimización en enseñanza/aprendizaje en Cs de la Salud e Investigación en Medicina.

Literatura, arte y neurociencias cognitivas

Participantes: Neldo Candelero (FHumyAr-Bellas Artes-Estética/Epistemologia.)

Las clásicas dicotomías modernas (arte-ciencia, experiencia de conocimiento-experiencia estética, naturaleza-cultura, entre tantas otras) son actualmente materia de debate en tanto reproducen una lógica de construcción de la realidad rígidamente organizada en compartimentos que se vuelven fácilmente estancos. En este horizonte, surgen o cobran peso en distintos campos disciplinares teorías cuyos fundamentos representan una deconstrucción de dichos binarismos: la mecánica cuántica, de cuya importancia adjudicada a la figura del observador se desprende la puesta en jaque de la dicotomía sujeto -objeto; la topología, cuyas transformaciones isomórficas altamente reversibles desandan la lógica de la geometría euclideana sobre la que basamos nuestra construcción simbólica, cognitiva y mental de la perspectiva; la neurogramática cognitiva, que relativiza la autonomía de niveles gramaticales (sintaxis, semántica, morfología, etc.) cuyo funcionamiento ha sido tradicionalmente pensado de forma modular y no integralmente.

Por su parte, la ideación imaginativa (reino por excelencia del observador), propia de los procesos ficcionales, viene siendo asimismo reconocida como factor determinante en la reprogramación conductual que es motivo de interés de las neurociencias. Son numerosos los trabajos de investigadores de dicho campo que indagan sobre la importancia del relato en la plasticidad de la memoria y, asimismo, muchas las reflexiones que emergen en la literatura (narrativa, crónica, ensayo) que incorporan universos conceptuales de las ciencias cognitivas para reflexionan sobre los procesos conjuntos que se dan entre experiencia estética y construcción de conocimiento. Vale aclarar que entendemos por estética –aisthesis– no sólo cualquier experiencia que involucra la lúdica de la literatura y de la praxis artística, sino como problema que remite a ciertas reflexiones que se dan en ensayos provenientes de la ciencia, la técnica, la religión y la vida misma, los cuales atañen no sólo al hombre sino a las tecnologías animales (desarrollo de homeotecnologías). Por sobre estos territorios mixtos, plenos de cruces, diálogos y resonancias, desplegaremos nuestras acciones cognitivas (procesos de investigacion).

Lingüística y procesos de codificación, almacenamiento y expresión de conocimiento en los aspectos de enseñanza/aprendizaje

Participantes: Virginia Palazzetti (FHumyAR-Portugués) & M. Rita Guevara (FHumyAr-Lingüística y Letras [doctoranda a cargo])

El objetivo central de la neurociencia aplicada al ámbito educativo es lograr una mejor comprensión de las formas en que el cerebro aprende, codifica, almacena y expresa el conocimiento para que, a partir de ello, sea posible desarrollar prácticas educativas más adecuadas para su potenciación.

Variante aplicada: Enseñanza de la sintaxis

En este sentido, una problemática de singular complejidad es la presencia en los textos disciplinares de la escolaridad obligatoria de sintagmas determinantes formados por nominalización y adjetivo relacional (ej. La división celular) que involucran el procesamiento de relaciones sintácticas complejas que se ‘empaquetan’ en expresiones tendientes a la economización de recursos lingüísticos. El procesamiento de esas relaciones estructurales, la reposición de datos codificados lingüísticamente (computación de datos relacionales) y no lingüísticamente (inferencias a partir de datos del reservorio de conocimientos previos) es la instancia focal de la comprensión del mensaje. Nuestro trabajo se centra en reconocer y describir este procesamiento para elaborar, a partir de ello, herramientas que potencien el desarrollo de las habilidades computacionales que se requieren para un procesamiento óptimo de la sintaxis y la semántica de estas estructuras.

En este sentido, debemos tomar como punto de partida el proceso lector y los elementos que lo conforman, y, para ello, recobrar los aportes de la neurociencia que nos permitan reconocer cómo se produce el procesamiento de información en las áreas especializadas de la lectura y su relación, en este procesamiento, con las diversas complejidades de la sintaxis.

Un punto que se debe considerar transversalmente también, es el análisis de las propuestas didácticas promovidas desde la neurodidáctica de la lengua materna y, en particular, el tópico de la postergación del tratamiento explícito de la gramática en la educación inicial y primaria, y la incidencia de esta práctica en el cómputo de estructuras complejas desde la perspectiva sintáctica como característica relevante de la decodificación y procesamiento del sentido en los textos disciplinares del nivel, y en particular, la presencia de fenómenos como el que abordaremos.

Variante aplicada: Adquisición/aprendizaje de segundas lenguas

Una opción en la práctica educativa es investigar los vínculos entre la lingüística, los mecanismos de codificación, procesamiento y expresión del conocimiento, y los aportes de las neurociencias, desde un enfoque interdisciplinar aplicado a la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, específicamente en el par portugués-español, una inquietud educativa actual. Esta línea es relevante debido a la intensa interacción entre Argentina y Brasil en términos de comercio, cultura y turismo. La fluidez en estos intercambios destaca la necesidad de comprender cómo las metodologías de enseñanza pueden adaptarse para abordar las diversas formas de aprendizaje que presentan los/las estudiantes de idiomas. Además, una investigación en este ámbito puede contribuir a la creación de clases más inclusivas y accesibles, permitiendo que un mayor número de personas aproveche las oportunidades de aprendizaje de lenguas extranjeras. Al explorar cómo los mecanismos neurocognitivos y las similitudes y diferencias entre el portugués y el español influyen en la adquisición del idioma, se pueden desarrollar estrategias pedagógicas que reflejen mejor las realidades y necesidades de los estudiantes en contextos de alta interacción internacional.

Inteligencia Artificial y ciencias cognitivas

Participantes: Virginia Palazzetti (FHumyAR-Portugués) & M. Rita Guevara (FHumyAr-Lingüística y Letras [doctoranda a cargo])

Variante aplicada: Enseñanza de la sintaxis

Variante aplicada: Adquisición/aprendizaje de segundas lenguas

Inteligencia Artificial y ciencias cognitivas

Participantes: Dr. Vicente Tuset Mayoral (IECH, CONICET-UNR); Lic. Damián Monti Falicoff (IECH, CONICET-UNR); Carlos Ciliberti (IECH, CONICET-UNR)

La inteligencia artificial y las ciencias cognitivas se encuentran estrechamente vinculadas desde sus mismos orígenes, a mediados del siglo pasado, cuando la pregunta por la relación entre la mente y la máquina (interrogante nodal, fundante, para ambas disciplinas) pudo empezar a recibir respuestas factibles en los términos de la ciencia y la técnica del momento.

A pesar de que no existe una definición estable o definitiva, comúnmente se acepta que la Inteligencia Artificial es tanto una ciencia como un conjunto de tecnologías computacionales que se inspiran en las formas en que las personas aprenden, razonan y toman decisiones, aunque generalmente funcionen de manera muy diferente.

El desarrollo en paralelo de grandes bases de datos (principalmente a partir de lo que se denominó la Web 2.0) y de procesadores con cada vez mayor capacidad de cálculo hizo posible que estrategias como el procesamiento paralelo y arquitecturas como las redes neuronales, con varias décadas de antigüedad, cobraran nueva vigencia (deep learning).

El desarrollo de los Grandes Modelos de Lenguaje (LLM) con éxitos resonantes y de alto impacto en la sociedad actualmente, ha sido posible por esa conjunción entre tecnología y masividad de los datos. Sin embargo, los avances de la Inteligencia Artificial no se agotan en este terreno, ni se concentran en manos de unos pocos actores. Por el contrario, el panorama actual de la IA muestra un ecosistema efervescente con numerosas iniciativas de código abierto, particularmente en el terreno del procesamiento del lenguaje natural (NLP).

Es en este contexto que esta sublínea se propone como objetivo el desarrollo e implementación local de estrategias de machine learning y de modelos de NLP en función de las necesidades e intereses de investigación de las demás líneas, poniendo a disposición el equipamiento del IECH así como procurando su actualización.

Investigadores

Becarixs y tesistas

Arqueologías contemporáneas: estudios de cultura material y gestión del patrimonio

Afectos, política y temporalidades en la literatura de América Latina

Literaturas de América Latina. Lectura y desplazamientos en / del archivo

“¿Por dónde empezamos?” La pregunta de Susana Zanetti sugería en los años noventa del siglo XX una cuestión metodológica. Las literaturas de América Latina configuran un objeto plural, complejo y diversificado, tanto por la variedad de sus lenguas y la amplitud de sus zonas geoculturales –caribeña, andina, centroamericana, cono-sureña, brasileña, etc., además de las zonas diaspóricas de la migración global–, que indican una espacialidad inestable, trans-local y relacional, como por su temporalidad, discontinua y asincrónica, marcada por los retornos, los agujeros del archivo, sus persistencias y duraciones variables.
Esta línea busca retomar y actualizar la perspectiva enunciada por Zanetti para subrayar el énfasis que la autora otorga, en un marco históricamente tenso e inestable, a la acción de la lectura y la relectura. Se trata de una acción transformadora que amerita la continuidad de sus problematizaciones, de sus dimensiones y efectos, ya que involucra una constelación de prácticas y tecnologías escriturarias significativas para la construcción del objeto literario en América Latina; operaciones de traducción, borramiento, apropiación, puesta en voz, transcripción, enmienda, devoración, escucha, edición, error, copia, reciclaje y simulación, entre otras, que desde el proceso de conquista y colonización de América no han cesado de producirse. Acciones situadas dentro de procesos históricos y culturales, que construyen el archivo y lo contestan, a la vez que inventan o habilitan nuevos espacios y subjetividades, desplazándose dentro y fuera de él.
La línea también busca continuar, profundizar y potenciar las investigaciones y los resultados del proyecto de Unidad Ejecutora “Políticas y usos del archivo. Producción, interpretación y puesta en valor de archivos históricos, culturales, artísticos y literarios (siglos XIX a XXI)” desarrollado en el IECH. Entendemos que los problemas del archivo en la literatura latinoamericana son un núcleo fundante en el planteo de su objeto, a la vez que una marca del debate contemporáneo: el archivo como producción de sentido e intervención cultural, como gestión del patrimonio, pero también como contrapunto de la tradición crítica, y como inscripción o borramiento de identidades subalternas.
Desde estas perspectivas, la línea propone producir conocimiento sobre las literaturas de América Latina, en su plural dimensión temporal y espacial, tomando las acciones transformadoras de la lectura y el archivo como procedimiento creativo clave. Se interesa por poner en valor las entradas y conceptualizaciones elaboradas por escritores y ensayistas surgidas dentro del área específica, a lo largo de su historia y en la época actual. Nociones como zona de contacto, teoría de la frontera, raíces portátiles, transculturación, religación intelectual, tradición de los comienzos, tradición de la ruptura, pensamiento mestizo, intimidad inofensiva, deseo de mundo, tretas del débil, curiosidad barroca, tecnopoéticas latinoamericanas, formación ambulatoria son solo algunas de las categorías fundamentales que componen este mapa conceptual.

Investigadores

Becarixs y tesistas